Cuando hablamos de Honestidad ¿a qué nos referimos?
Texto Ministerio de Educación de Chile

La honestidad es un valor que se vive a diario en nuestro actuar, con nosotros mismos y la relación con los otros.  Estamos convencidos que vale la pena reflexionar respecto a ella.

En primer lugar, hablaremos algunos puntos relacionados con la Honestidad, luego el profesor o profesora propondrá un juego que pueda te pueda hacer pensar en la forma en que actuamos honestamente.

1. La Honestidad es:
2. La honestidad es positiva si:
3. ¿Cuándo actuamos a diario debemos ser siempre honestos? ¿Por qué?
4. ¿Qué dificultades encontramos cuando actuamos deshonestamente con otras personas?
5. ¿Cuándo actúo deshonestamente conmigo? 
6. ¿Qué le dirías a una persona que quiere actuar deshonestamente contigo?
7. ¿Qué te pedirías a ti mismo  para actuar honestamente?
8. El objetivo de la Honestidad es
9. Piensa en situaciones donde la Honestidad favorece la solución de una situación y otras en la que su falta la perjudica
   
   Comenta la siguiente afirmación “La Honestidad es imposible, siempre gana el más fuerte”

Una vez que hayas acabado de responder lo que te ha propuesto el profesor o profesora en grupo resolverán un problema dado por el docente o uno sugerido por ustedes respecto a la honestidad.

Orientaciones Prácticas

La primera parte de este ejercicio, la que consta  en la página destinada al alumno, la utilizaremos para facilitar la reflexión sobre la naturaleza y los problemas presentes en la honestidad, y para iniciar un debate que amplíe las nociones  que sobre todo tienen los alumnos y alumnas y, que los motive a continuar investigando. Tal como sucede en otras ocasiones, primero se responderá individualmente o por parejas o tríos, luego irán leyendo, comentando y comparando las respuestas a cada pregunta o frase inacabada.

La segunda parte del ejercicio será trabajar un problema en el grupo-curso, que puede ser el propuesto o uno que propongan los jóvenes respecto al tema.

Problema:

Hoy el curso ha tenido que proponer al profesor jefe un tema urgente a tratar. Le ha pedido permiso para tratar el problema en su clase. Él ha accedido a la petición.

Tras un breve silencio y un cruce de miradas, ha sido Claudio quien, como Presidente del curso ha tomado la palabra:

1. Por lo visto el lunes por la tarde desaparecieron unas cosas de la sala mientras estábamos en clase de gimnasia.
2. Sí, es cierto –le ha interrumpido Carlos-. A mí me desaparecieron mi walkman.
3. Y el sobre con el dinero para comprar material tampoco está –ha añadido Cristián.
4. Pues no entiendo cómo ha podido ocurrir una cosa así, sí la sala de clases estaba cerrada con llave. José Luis y yo nos quedamos los últimos y la cerramos – ha dicho Alejandro.
5. Quizás los ladrones hayan entrado por las paredes –le ha respondido irónicamente Carlos.

Los alumnos han empezado a hablar en grupos pequeños y a murmurar sobre quién pudo haber sido.  Eugenio, el profesor jefe, ha tenido que pedirles ha todos que se escuchen para poder seguir hablando.

De esto hace ya tres días. Yo he intentado obtener más información sobre si alguien estuvo aquí durante la hora de Educación Física, pero como ya ha dicho Alejandro la sala estaba cerrada, con lo cual no pudo entrar nadie. También ha habido tiempo suficiente como para que en caso de que se hubieran perdido el walkman y el sobre con el dinero, hubieran aparecido.

Pero dado que no ha sido así, ¿qué creen que podemos hacer? ¿qué se les ocurre para enfrentarnos a este conflicto?

Intenta contestar a la pregunta que ha propuesto, Eugenio, el profesor Jefe, a sus alumnos, y luego discútela con tus compañeros de curso.

¿Qué crees que pueden hacer?

Y, en caso de que no se solucione el problema, ¿qué crees que debería hacer Eugenio, el profesor jefe?

1. ¿Qué personajes participan de la discusión?
2. ¿Qué les ocurre con la situación a cada uno de ellos?
3. ¿Cuál es el problema?
4. ¿Cómo los apoya el profesor jefe?
5. ¿Qué valores están en juego en el problema?

Posteriormente, cada alumno deberá plantearse de forma individual que debería hacer el curso. Es interesante que reflejen su opinión por escrito. A continuación en grupos reducidos debatirán las distintas soluciones o propuestas que han pensado individualmente. Si el profesor o profesora lo considera oportuno, puede pedir que cada grupo opte por la propuesta que le parezca más satisfactoria, y ponerlas en común posteriormente.

La actividad finaliza discutiendo la segunda pregunta que se plantea en la ficha del alumno: “Y, en caso de que no se solucione el problema, ¿qué crees que debería hacer Eugenio, el profesor jefe?”. Puede ser interesante hacer un debate final que recoja las discusiones realizadas en los pequeños grupos. En el debate conviene hacer transferencias a la clase. Algunas preguntas que pueden ayudar a ello son:

¿Recuerdas algún caso parecido que haya ocurrido en clase?
¿Qué pasó?
¿Cómo se solucionó?
¿Crees que hubiera podido solucionarse de otra manera?
¿Por qué ocurren estas cosas?
¿Cómo podemos evitar que pasen hechos así?
¿Qué necesitamos fortalecer en nosotros para actuar positivamente?